高三物理總復習策略

　　為適應社會主義現代化建設對人才素質的全面要求，著力引導學生全面素質的提高和創新人才的培養，進一步深化普通高校招生考試制度改革，根據教育部的部署，我省在2001年將參加“3+X”的高考改革。面對“3+X”考試，這對我們物理教師來說，是個比較嚴峻的挑戰。面對“3+X”考試，我們將怎么辦呢？

　　一、正確理解《考試說明》中的考試目標

　　根據普通高校對新生文化素質的要求，參照國家教育部頒布的《全日制中學教學大綱》，并考慮中學教學實際，制定了以下四項目標：

　　1、對自然科學基礎知識的理解能力。重視能力和素質的考查是新一輪高考改革的一個特點，雖然在高考中強調了對能力的考查，但自然科學的基本知識仍然是非常重要的。考能力離不開知識的載體作用，離開了知識的積累，能力很難形成。強調對自然科學基本知識的考查，并不是要求學生死記硬背自然科學的某些專業名詞、術語，而是要求學生能夠解釋和說明所學自然科學基本知識的含義，并能用適當的形式（如文字、圖或表）進行表達。這個目標分為三條：⑴理解自然科學的基本概念、原理和規律。所謂理解自然科學的基本概念、原理和規律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件，以及相關概念之間的聯系和區別。⑵定量描述自然科學的現象和規律。包括用數學知識處理物理問題，以及用簡單的圖、表和數據描述生命活動的特征等方面；⑶了解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響。通常這一條內容課本中是沒有的，常出現在報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。

　　2、設計和完成實驗的能力。自然科學是實驗性科學，科學概念、原理和規律都是由實驗推導和論證的。教學過程中的實驗有助于加深學生對自然科學概念、原理和規律的理解，實驗能力也是學生將來從事科學研究的基礎。自然科學的重要知識常伴有實驗是現行高中教材的一個重要特點。本目標要求學生了解實驗目的、實驗原理和實驗步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察和分析實驗現象，解釋實驗結果（數據），并得出實驗結論，能夠根據要求設計簡單的實驗方案。

　　3、能讀懂自然科學方面的資料。人們對自然界的各種現象和規律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比，圖表描述自然科學的研究成果具有直觀形象的特點，因此常被各類科研文章采用，要讀懂自然科學方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規律是非常重要的。解答考查這類目標的試題，要求學生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的自然科學知識以及判斷、推理和計算能力。學生在閱讀物理和化學方面的資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發現、新技術和新方法，同時還要能讀懂圖示的物理意義，以及有關物理量之間的定性與定量函數關系。

　　4、對自然科學基本知識的應用能力。學習自然科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導自然科學的研究、社會的生產和人類的生活，必須懂得自然科學知識的實用性和社會價值。本目標的試題有的需要物理、化學、生物其中一個學科的知識就可以回答，有的需動用物理、化學、生物三個學科的知識來回答，尤其是以現實問題立意的試題，因為現實問題常常是綜合的。

　　二、教師要更新教學觀念，改革物理教學

　　其實現實中人與自然、社會發生的聯系都是綜合性問題，創新綜合的思路非常重要。以筆者理解，“X”卷包含的知識點難度并不會比以往的要求高，題目不深挖、不鋪開，但求全面地考察學生的閱讀理解、綜合思維、信息處理及表達能力。于是本人覺得，中學學科教育也不妨受此啟發換換思路，重視知識的梳理和融合，鼓勵課堂討論，增加實踐機會。具體的講，要求教師:第一，要遵循現行普通高中教學大綱組織教學，其教學目的要突出以培養學生創新精神和提高實踐能力為重點，為學生的終身學習和發展奠定基礎；第二，物理教學活動要注意與化學、生物學間知識的橫向聯系和綜合運用，堅持以學生為主體地位，充分發揮物理教師的主導作用，優化物理教學過程；第三，繼續重視培養學生的學習興趣、學習能力與主動學習精神。

　　三、打開圖書館、閱覽室的“門”，打開學校的“門”

　　物理教學必須聯系實際，在抓基本知識點教學的同時，有意識地聯系生活生產和科研實際，充分利用圖書館、閱覽室的資料，組織學生課外閱讀，拓寬知識面。開設講座，講物理史故事，將現代科技新成就，如激光的廣泛運用，全息照相的妙用，光纖在現代通信中的作用等，既激發學習興趣，又增強現代意識，提高學生素質。

　　四、具體做法

　　第一，整體規劃教學，打高考總體仗。對理科總復習，大體上分為三大階段：⑴用80%左右的時間復習好本學科的知識，物理學科要根據學科的特點進行復習，抓好“必修課”和“選修課”，可根據2000年江蘇、浙江、吉林和山西四省的“理科綜合能力測試”卷，適當選編一點必要的練習題，但不要陷入題海；⑵用20%的時間，理化生三科教師坐在一起探討，哪些可以切入點，分工合作，編寫一些有一定綜合（2科、3科）的練習卷；⑶考前留有一定時間對學生進行考試心理訓練，教給他們一定應試技巧。

　　第二，講練并重，精講精練

　　要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

　　講：針對性要強，除重點、關鍵外，側重講單元練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合交*，突出能力的培養，培育應變能力。

　　練：以定時作業為主要的形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。抓好運用知識能力的套套單元、綜合訓練，題目的難度、梯度應*攏2001年《高考說明》及《說明的說明》的要求，考試內容遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，試題設計注重能力型和應用型。同時注意檢查學生命題、解題、科學思維能力、跨學科的綜合能力和學科知識滲透能力。

　　評：教師講評練應突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，不能以題論題。在講課中，要注意知識的縱橫聯系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時要突出規范表達的訓練指導。

　　第三，組織專題講座，進行學法、解法指導。

　　在整個復習過程中，要求學生：⑴讀書：在教師的指導下有重點地讀書；讀自己認為有缺漏部份；讀《高考說明》。⑵總結：自我歸納總結，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備。總結解題經驗，探索解題規律，養成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

　　“3+X”正在向我們走來，但目前呈現在我們面前的“3+X”仍不太明朗，還有許多不確定因素，本文只是表達了筆者學習過程中的一些不成熟看法，肯定有不足與錯誤之處，敬請各位同仁批評指正。

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