一堂別開生面的選修課

　　在尚志中學(xué)多媒體教室，我聽亓光老師上了一堂高二物理選修課----“假如我生活在月球上”。這節(jié)課是為了參加黑龍江省物理學(xué)科教學(xué)案例的評選。當(dāng)時哈爾濱市教研院高中物理教研員姚書遠(yuǎn)老師、哈師大附中物理教研組長翟英利老師兩位專家以及尚志中學(xué)業(yè)務(wù)校長魏春國，教務(wù)處主任李玉茂和全體物理教師參加了聽課和評課。我作為教研組長組織了這次教研活動。這節(jié)課課前亓光老師將學(xué)生分成了五組，分別對月球上的體育、環(huán)境、通訊、醫(yī)學(xué)、能源五個方面進(jìn)行了探究。學(xué)生經(jīng)歷了上網(wǎng)查資料、總結(jié)歸納等過程，然后再匯報、討論。這節(jié)課主要體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，自主探究的能力，分析問題解決問題的能力，即對學(xué)生實施素質(zhì)教育。其課堂實錄如下。

　　課堂實錄：

　　1、導(dǎo)課：

　　教師：同學(xué)們，在高一地理課上我們學(xué)習(xí)了月球的一些基礎(chǔ)知識，還記得月球上的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生：月球上的重力只是地球上重力的1/6.晝夜溫差很大，白天溫度可達(dá)127攝氏度，夜晚則降到-183攝氏度。

　　教師：回答的很好。還有哪些特點(diǎn)，誰來補(bǔ)充？

　　學(xué)生：月球上沒有磁場，沒有大氣層，也沒有水，自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期相等……

　　教師：同學(xué)們回答的都非常好！下面請同學(xué)們根據(jù)月球上的特點(diǎn)，結(jié)合我們的物理知識以及課前的自主探究，暢想一下“假如我生活在月球上”。要求要有一定理論根據(jù)。

　　2、匯報研討互動：

　　一陣沉思之后，同學(xué)們開始發(fā)言。

　　學(xué)生程浩：我是一個體育謎。我首先想到了月球上的體育。因為月球上的重力只是地球上的重力的1/6，所以那里是更改世界記錄的好地方。人們在地球上遙不可及的夢想，在那里卻可以輕松實現(xiàn)。如：現(xiàn)在男子跳高的世界記錄不過是2.45米。在月球上即使我穿著厚厚的宇航服，也能輕松打破男子跳高的世界記錄。又如：現(xiàn)在男子跳遠(yuǎn)的記錄是8.95米，但在月球上，由于沒有空氣阻力，重力又很小，所以輕輕向前一跳，新的跳遠(yuǎn)記錄就會誕生。還有100米世界記錄也會大大的提高�？傊�，地球上的與重力有關(guān)的所有體育項目，在月球上都將會出現(xiàn)另一番新天地�。ǔ毯仆瑢W(xué)還通過多媒體展示一些圖片來加以說明）

　　他的發(fā)言立刻引起了許多同學(xué)的興趣，并引起了激烈的討論。有一位同學(xué)說：我不完全同意程浩同學(xué)的說法。我認(rèn)為100米賽跑在月球上會比地球上還慢，因為月球上重力很小，所以人和地面的摩擦力很小，你有勁兒使不上。還有同學(xué)說：100米的成績的提高要看起跳的初速度的方向。……

　　教師：同學(xué)們說得都很好，也都有一定的道理，說明同學(xué)們會用所學(xué)的物理知識思考問題和分析問題了。很遺憾，我也不能給出100米賽跑問題的答案，也許只有我們真正到月球上去實驗一下才能得到準(zhǔn)確的答案。關(guān)于月球上的體育我們先討論到這兒，下面請同學(xué)再從其他角度去想像。

　　學(xué)生侯文遠(yuǎn)：月球上沒有磁場，沒有大氣層，所以人們必須穿上厚厚的特制的宇航服，用來抵御各種宇宙射線和晝夜將近300度的溫差。還有這里沒有了風(fēng)、云、雨、霧變化多端的天氣，沒有了美麗的日出與黃昏，只剩下了黑夜與白晝的界限分明的交替出現(xiàn)。當(dāng)然，也有好的一面，沒有空氣也就沒有了空氣污染、噪聲污染……

　　一石激起千層浪，很快有同學(xué)想到了用手機(jī)進(jìn)行交流，因為手機(jī)信息的傳播依靠電磁波，而電磁波的傳播不需要介質(zhì)。這時一名同學(xué)提出異議：“手機(jī)也不能用，因為你根本無法發(fā)出聲音，也無法聽到手機(jī)鈴聲，只能閱讀短信息，手機(jī)變成了傳呼。”

　　教師：看來月球上沒有大氣層帶來的困難真是不小，除了利用手機(jī)、傳呼進(jìn)行圖文交流外，我們就無法在月球上進(jìn)行語言交流了嗎？

　　學(xué)生崔廣偉：老師，這個問題能解決，因為宇航服、宇航帽都是密封的，里面有空氣，所以只需要在宇航帽中安裝一個微型手機(jī)或?qū)χv機(jī)人們就可以進(jìn)行語言交流了。（全班同學(xué)熱烈鼓掌）

　　學(xué)生賈圓圓：我想到的是醫(yī)學(xué)問題和健康問題。由于月球上重力很小，所以腦供血不足病人的病情將會在這里大有好轉(zhuǎn)。我們還可以在月球上建立一個制藥廠，這里無菌、無病毒、無污染的環(huán)境，最適合生產(chǎn)藥了，它可以確保藥品質(zhì)地優(yōu)良。我們可以把這些藥品運(yùn)回地球，造福于人類。到那里地球上任何廠家生產(chǎn)的藥品，也無法和我的“宇宙牌”藥品相媲美。……（賈圓圓還通過多媒體展示了她設(shè)計的“宇宙牌”藥品商標(biāo)）

　　學(xué)生發(fā)言中最為精彩的要數(shù)王敬業(yè)同學(xué)，他的發(fā)言既有深度，又有理論根據(jù)。

　　學(xué)生王敬業(yè)：我的想法是在月球上建立一個月球基地。因為人們要真正在月球上生存，必須要有水、氧氣和能源。這一夢想也許在不遠(yuǎn)的將來就會實現(xiàn)，科學(xué)已對月球的兩極區(qū)域進(jìn)行了詳細(xì)的分析，在月球南極上有一個以英國探險家沙克爾頓命名的區(qū)域，這里符合建立月球基地的基本要求。因為這幾乎在太陽的永久照射下（它有80%的時間處于陽光的照射之下），我們可以在這里建立太陽能發(fā)電站，獲得源源不斷的能源。而且其位置非常接近一個可能儲存著深凍冰層的永久性陰影區(qū)。如果那里真的儲存有冰，它將由于沒有受到陽光的照射而融化，那樣再利用電能，我們就可以得到人類生存所需要的水和氧氣。這樣，一個在月球上的生存體系就初步建立了。另外，月球的引力只有地球的六分之一。在那里發(fā)射太空探測火箭所需的燃料，將會比地球發(fā)射少得多，而且月球上有著豐富的核燃料氫-3，因為月球是難得的航天發(fā)射基地。同時，那里沒有大氣層也是研究宇宙射線的理想地點(diǎn)（利用多媒體展示圖片加以說明）。這時反應(yīng)極快的賈圓圓同學(xué)馬上站起來說：“我要把我的廠建立在這里，我們共同發(fā)展共圖大業(yè)。”（全體同學(xué)鼓掌）聽課的專家、老師和同學(xué)們都被打動了，陶醉了。這時下課鈴聲響了起來。

　　3、課堂小結(jié)：

　　教師：同學(xué)們談的都非常好！老師從中也獲益匪淺。課下請同學(xué)們把你想到的和你沒有想到而別人想到的都寫下來，寫成一個小短文。同學(xué)們再見！

　　簡評：

　　課后專家和聽課教師對亓光老師的課進(jìn)行了認(rèn)真的評價，亓光老師通過這節(jié)課的教學(xué)有一真切的感受，談了自己的教學(xué)反思，他說：“高中開設(shè)物理選修課，可使學(xué)生置身于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅拓寬了他們的知識面，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也發(fā)揮了他們的個性特長。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，雖然有的同學(xué)說的不一定科學(xué)，不一定對，但所有的同學(xué)都積極參與，積極思考了，探究了，通過這一過程，學(xué)生學(xué)到了獲取知識的方法，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，我覺得這是最重要的。”

　　另外，在老師與學(xué)生的交往和對話中，教學(xué)相長這一古老的教學(xué)原則得以實現(xiàn)。教師不僅要不斷地向書本學(xué)習(xí)，也要向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代社會信息傳播渠道越豐富，教育活動的開放性越強(qiáng)，教師向?qū)W生學(xué)習(xí)的機(jī)會和內(nèi)容就會越多。師生間的交互性，已越來越成為教育活動的顯著特征。

　　哈市物理教研員姚書遠(yuǎn)老師對這節(jié)課給予了高度的評價。他說這是一堂成功的公開課，它處處體現(xiàn)了新的教育理念，特別是新的課程價值取向，其特點(diǎn)在于：

　　1、選題好，選擇的切入點(diǎn)好，使教學(xué)與學(xué)生的知識，與現(xiàn)代科技產(chǎn)生緊密聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的猜想、探究的欲望。

　　2、采用了小組合作、自主探究、交流、討論的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息的能力，也培養(yǎng)了他們使用現(xiàn)代技術(shù)的能力，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，為他們以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)科的知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

　　4、由于是對“月球上生活”的一種科學(xué)的暢想，所以很多知識教師也并不清楚，在教學(xué)中教師不再是知識的占有者和權(quán)威者，教師真正成為學(xué)生活動的組織者、促進(jìn)者、合作者、教學(xué)相長得以實現(xiàn)。

　　小結(jié)：

　　這堂課給我留下了深刻的印象。每當(dāng)與同行討論在新的課程改革中如何構(gòu)建課堂教學(xué)模式的問題時，我總是要把亓光老師這節(jié)課作為生動的典范舉出來。這節(jié)課之所以讓我難以忘懷是因為：一方面，這是一節(jié)在新的課程的課程理念下教師專業(yè)角色怎樣定位以及怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的典型案例。它調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了師生互動、生生互動、自主探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂上不再是被動地接受知識，而是積極地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己的愛好，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用物理知識、體育知識、醫(yī)學(xué)等方面的知識，對未來的世界進(jìn)行了暢想，有機(jī)地實現(xiàn)了學(xué)科間知識的整合。在暢想中，學(xué)生與學(xué)生間的撞擊，老師與學(xué)生間的撞擊都是思考中閃現(xiàn)的智慧火花。整堂課在不經(jīng)意之中展現(xiàn)了新的教學(xué)理念，帶給我們以享受----課堂不再是枯燥的了，教學(xué)有了它獨(dú)特的神韻。

　　另一方面，這節(jié)課對我本人的震動也非常大，我感到作為一名教師在創(chuàng)造性的使用教材的同時，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精心選擇那些與教材、與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會科學(xué)發(fā)展密切相關(guān)的材料來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使他們從中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，具有良好的信心素養(yǎng)和環(huán)境意識，這樣才能夠做到真正意義上的素質(zhì)教育，才能適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革。這就對教師角色的專業(yè)化提出了更高的要求，它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者和引導(dǎo)者，是個性化教學(xué)的創(chuàng)新者。然而我們老師的專業(yè)素質(zhì)有相當(dāng)一部分與新的基礎(chǔ)課程改革要求還存在差距，教師的專業(yè)發(fā)展急需提高。沒有新的理念不行，只具有新的理念但專業(yè)素質(zhì)跟不上也不行。我作為一名骨干教師、一名兼職教研員深感責(zé)任重大，我不但自身要發(fā)展，要與時俱進(jìn)，更重要的是我要帶動我校、乃至尚志市全體物理教師共同發(fā)展，帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)全新的教育理念、全新的教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材編寫的教育理念，認(rèn)真研究新教材的教學(xué)策略，樹立教師專業(yè)要持續(xù)發(fā)展的新理念，認(rèn)真研究新教材的教學(xué)策略，樹立教師專業(yè)要持續(xù)發(fā)展的新理念，要對教師進(jìn)行長期、持續(xù)的培訓(xùn)，這樣才能適應(yīng)新的基礎(chǔ)課程改革的要求。

　　我想，教師的專業(yè)素質(zhì)與新的基礎(chǔ)課程改革要求的不適應(yīng)性，應(yīng)該說目前是一個較普遍的問題，我們所有的老師都面臨著新的挑戰(zhàn)，我們只有主動迎接挑戰(zhàn)，才能把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成自身發(fā)展的機(jī)遇，我愿我所編寫的這個教學(xué)案例，能給我們的老師以啟示，使新的基礎(chǔ)教育課程改革有實質(zhì)性的突破。非常渴望專家和老師提出批評和指正。

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